REFLEXIONES ACERCA DE LA TEORÍA FUNDAMENTADA

El pasado 20 de noviembre, en el salón Maximiliano Bezada de la UPEL-IPB sector este se presentó la conferencia magistral “Reflexiones acerca de la teoría fundamentada”, este evento fue organizado por los participantes de la VII Cohorte del convenio PIDE (Programa Interistitucional Doctorado en Educación) y la dirección del Dr. Nereo Mendoza y la Dra. Luisa Mendoza desde el curso de meta teoría y Educación.

Previo al evento se realizó una breve disertación dirigida por el Dr. Mendoza seguido de unas reflexiones compartidas de la Dra. Mendoza y los participantes del doctorado.

El acto se inició con el himno nacional, seguido de la instalación formal a cargo del Dr. Mendoza. El programa del evento estuvo conformado por dos conferencista de reconocida trayectoría.

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Programa
10:30am a 12:00m. Dr. Victor Parra, Conversatorio sobre la teoría fundamentada e investigación cualitativa.
4:00pm a 6:00om. Dr. Efraín Marquez, disertación sobre la teoría fundamentada desde otra mirada.

A continuación se presentan las memorias en vídeos, fotográficas y material proyectado por los conferencistas.

Enlace Relacionado con la teoría fundamentada:Teoría fundamentada y método comparativo continuo

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Vídeos.

Reflexiones preliminares del Dr. Nereo Mendoza

Disertación Teoría Fundamentada

Apertura Foro Dr. Nereo Mendoza

Conferencista: Dr. Victor Parra
1ra. Parte

2da. Parte

Acto Cultural

Conferencista Dr. Efraín Marquez
1ra Parte

2da. Parte

Ciclo de preguntas y respuestas

A continuación se colocan las Presentaciones solo con fines académicos respetando la autoría y propiedad intelectual.

Entrevista a Profundidad

La entrevista es quizá la técnica más utilizada para obtener información de la gente; ha sido usada y sigue siendo empleada para múltiples propósitos y por una variedad de actores: abogados para obtener información de los clientes, médicos para aprender acerca de sus pacientes, funcionarios o profesores determinan la conveniencia de los estudiantes para las escuelas, departamentos y currícula, entre otros. No obstante, sólo hasta fechas recientes, la entrevista se ha empleado de manera sistemática para propósitos científicos, tanto de laboratorio como de campo.

Como técnica de investigación, la entrevista, abarca diversas dimensiones: amplía y verifica el conocimiento científico; obtiene o posibilita llevar la vida diaria del ser humano al nivel del conocimiento y elaboración científica, y permite la reflexión del entrevistado de “ese algo” —objeto del estudio—, que quizás no tenía sistematizado y/o “concientizado”.

En el marco científico, son varias las formas en que se emplea la entrevista. Encontramos así, en el lenguaje de la investigación diversos tipos de entrevistas, a saber, las psicológicas o clínicas, entrevistas focalizadas o directas y la entrevista a profundidad o abierta, entre otras. En este sentido, el manejo de la técnica dependerá en gran medida según el método que conduzca la investigación y la forma de “recolección” de datos.

La entrevista puede ser de dos tipos fundamentales: abierta o cerrada. En la segunda, ya se tiene previsto tanto las preguntas como el orden y la forma de plantearlas, y el entrevistador no puede alterar ninguna de estas disposiciones. Por el contrario, en la entrevista abierta a a profundidad, el entrevistador tiene amplia libertad para las preguntas y sus intervenciones, permitiéndose toda la flexibilidad necesaria en cada caso particular.

Sin embargo, la entrevista abierta no se caracteriza esencialmente por la libertad para plantear preguntas, pues su propósito no reside en “recoger” datos de la historia del entrevistado; sino que la libertad reside en una flexibilidad suficiente para permitir en todo lo posible que el entrevistado configure el campo de la entrevista según su estructura psicológica particular, es decir, que el campo de la entrevista se configure al máximo posible por las variables que dependen de la personalidad del entrevistado (Bleger, 1985, p. 10).

El módulo de la entrevista a profundidad tiene como objetivo mostrar en qué lugar, del espacio técnico de las herramientas “cualitativas”: historias de vida, sesiones de grupo, encuestas, etcétera; se ubica la entrevista a profundidad, es decir, la entrevista de preguntas abiertas, indirectas; así como, presentar su guía técnica para ejercitarla.

Para ello, se hace necesario revisar el contexto de la investigación cualitativa retomando la importancia del lenguaje, los sistemas de comunicación y el papel que desempeñan los procesos psicológicos.

Vía: http://www.geocities.com/diplotecnicas/entrevista1.htm

Se anexan los vídeos en los que se recoge la experiencia vivida en cuanto a la entrevista a profundidad en la materia de métodos avanzados de investigación – cualitativa – dictada por el Dr. Luis Gomez:

Mapa conceptual / mentales / aprendizaje

Mapa conceptual es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. Un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces las relaciones entre los conceptos en forma de flechas etiquetadas, ver vídeo:

Vía:http://www.mapasmentales.org/, encontramos que un mapa mental es una representación gráfica de un tema, idea o concepto, plasmado en una hoja de papel, empleando dibujos sencillos; escribiendo palabras clave propias, utilizando colores, códigos, flechas, de tal manera que la idea principal quede al centro del diagrama y las ideas secundarias fluyan desde el centro como las ramas de un árbol.

Para qué sirven

Los Mapas Mentales sirven para gestionar el flujo de información que diariamente utilizamos facilitándonos la organización del pensamiento en un esquema sencillo, permitiendo obtener una visión clara y global de las cosas.

Al emplear este sistema graficando nuestras ideas, desarrollamos y potencializamos las capacidades mentales que en forma innata todos poseemos, tales como, la concentración, la lógica, la creatividad, la imaginación, la asociación de ideas y la memoria.

Este instrumento de análisis, simple y práctico, permite incrementar el rendimiento personal, la agilidad mental, así como también la capacidad de asimilar y procesar cualquier tipo de información.

Tony Buzan, científico inglés, creador de éste método basado en ideas originales de Leonardo Da Vinci, en su libro Los Mapas Mentales, dice así:

“El Mapa Mental es la expresión del pensamiento irradiante y, por tanto, una función natural de la mente. Es una técnica gráfica que nos ofrece una llave maestra para acceder al potencial de nuestro cerebro. Se puede aplicar a todos los aspectos de la vida, de modo que una mejoría en el aprendizaje y una mayor claridad de pensamiento pueden reforzar el trabajo del hombre”.

Jazmín Sambrano, sicóloga venezolana, coautora del libro Los Mapas Mentales, Agenda para el éxito, los define de la siguiente manera:

“Un Mapa Mental es una manera de generar, registrar, organizar y asociar ideas tal y como las procesa el cerebro. Básicamente se usan palabras clave e imágenes, poniendo en acción el hemisferio izquierdo y el derecho respectivamente, para dar una gran libertad y creatividad al pensamiento…”.

APLICACIONES MÁS USUALES

Los Mapas Mentales son utilizados en la gestión de las múltiples actividades de la vida cotidiana, tanto en el aspecto personal como laboral, algunos ejemplos son:

•Tomar notas para Estudios, Reportes, Resúmenes, Reuniones, Recordar mejor datos y eventos, Brainstorming

•Presentaciones Resumen del expositor, Preparar y exponer un tema, Elaborar presentaciones e informes

•Organización Directorio de contactos, Administración de conocimientos

•Planeamiento Tareas, Planeamiento Estratégico, Checklist, Emprender un nuevo proyecto, Tomar decisiones

•Brainstorming Generar nuevas ideas, Solución de problemas, Pensamiento creativo

•Ventas Persuadir y negociar, Simplificar actividades

Está disponible un seminario taller de mapas mentales en la siguiente dirección web: http://www.mapasmentales.org/

Los mapas de aprendizaje, mapas mentales y mapas conceptuales, son explicados también en el siguiente vídeo de la dirección de investigación de postgrado de la Universidad Nacional Abierta, el cual lo utiliza como herramienta de aprendizaje para ser utilizada en los Sistemas de EaD.